《兽医免疫学》“大思政课”教学案例

（动物科技学院预防兽医教研室；潮洛蒙）

一、课程基本信息

二、"大思政课"建设总体思路

《兽医免疫学》作为一门涉及动物健康与公共卫生的重要课程，其"大思政课"建设旨在通过课程教学与思想政治教育的有机融合，引导学生在掌握专业知识的同时，树立科学精神和社会责任感。具体建设思路如下：

1. 建设目标：

"大思政课"的核心目标是培养具有坚定理想信念、扎实专业基础和强烈社会责任感的新时代兽医人才。通过课程教学，将思想政治教育融入专业知识的传授中，帮助学生认识到兽医免疫学不仅关乎动物健康，更与人类社会的公共卫生安全息息相关。

2. 思政内容挖掘：

在《兽医免疫学》课程中，可以挖掘出多方面的思想政治教育内容。例如，疫苗开发过程中的伦理道德问题、兽医在公共卫生事件中的担当与作为、全球化背景下的动物疫病防控等，都可以作为思政内容进行深入探讨。此外，还可以通过实际案例分析，帮助学生理解兽医免疫学在保障食品安全、维护生物多样性以及保护人类健康中的重要作用。

3. 教学融入：

在教学过程中，可以采取多元化的教学手段，将思政内容融入具体的专业知识讲解中。例如，通过案例教学、情境模拟、专题讨论等方式，引导学生思考兽医免疫学与社会责任、伦理道德的关系。与此同时，还可以邀请从事公共卫生和动物防疫的专家，分享他们的工作经历与体会，使学生更直观地理解兽医免疫学的社会意义。

通过以上思路，《兽医免疫学》课程的"大思政课"建设不仅有助于提升学生的专业素养，还能够强化他们的社会责任感与使命感，为国家培养德才兼备的兽医人才奠定基础。

三、"大思政课"典型教学案例

（一）案例名称

“疫苗开发与公共卫生——兽医免疫学的社会责任”

随着全球公共卫生事件频发，疫苗开发的社会责任愈加重要。疫苗不仅是预防疾病的重要手段，也是维护全球公共卫生安全的基石。在此背景下，兽医免疫学作为疫苗开发的重要学科，其社会责任不仅体现在保障动物健康方面，更在于通过控制动物源性疾病，保障人类公共卫生安全。因此，将兽医免疫学课程融入“大思政课”，探讨疫苗开发与公共卫生的关系，不仅有助于增强学生的专业素养，还能培养他们的社会责任感，提升其参与公共卫生事业的积极性。

（二）教学目标

1. 知识目标

掌握基础理论：理解兽医免疫学的基本概念、原理和应用，尤其是与疫苗开发相关的核心内容，如抗原识别、免疫反应机制、疫苗的分类与设计等。

了解疫苗开发流程：全面掌握疫苗开发的主要环节，包括抗原筛选、疫苗设计、临床试验、审批流程以及市场推广与监管机制。

认识公共卫生重要性：理解疫苗在预防和控制传染病中的关键作用，特别是在防控动物源性疾病、保障人类公共卫生安全方面的意义。

2. 能力目标

问题解决能力：培养学生运用兽医免疫学知识分析和解决实际问题的能力，如应对疫苗研发中的技术挑战和伦理问题。

研究与创新能力：鼓励学生通过课题研究和实验设计，提升其科学研究能力，探索疫苗开发中的创新路径。

团队合作与沟通能力：通过小组讨论、项目合作等方式，培养学生的团队合作精神和跨学科沟通能力，提升其在多元化团队中的领导力与协作能力。

3. 素质目标

社会责任感：增强学生的社会责任意识，使其认识到兽医免疫学在维护公共卫生和社会稳定中的重要作用，培养其为社会公共利益服务的职业理想。

科研道德与伦理意识：培养学生遵守科学研究伦理规范，增强其对疫苗研发中涉及的伦理问题的敏感性，如动物实验、知情同意、疫苗接种风险管理等。

全球视野与人文关怀：通过对全球疫苗开发与应用的学习，拓宽学生的国际视野，增强其对不同文化背景下公共卫生问题的理解与尊重。

（三）教学设计与组织实施

1. 教学内容的选择与安排

为了实现上述教学目标，本案例教学内容涵盖以下几个方面：

兽医免疫学基础理论：系统讲解免疫系统的构成与功能、抗原与抗体的相互作用、细胞免疫与体液免疫机制等内容。这部分教学内容为学生提供了理解疫苗开发原理的理论基础。

疫苗开发全过程：首先介绍如何从病原体中筛选出有效的抗原，作为疫苗开发的基础。包括分子生物学技术的应用，抗原表位预测，免疫原性的评估等。其次讲解疫苗的分类（如灭活疫苗、减毒活疫苗、亚单位疫苗、DNA疫苗等）及其设计原则，探讨新型疫苗的开发路径。接着阐述疫苗从实验室到市场的全过程，包括临床前研究、I-III期临床试验、疫苗有效性与安全性的评估、审批流程及市场监管。最后分析疫苗上市后的推广策略、疫苗接种覆盖率的重要性以及在公共卫生实践中的应用，如狂犬疫苗、口蹄疫疫苗等经典案例。

社会责任与伦理讨论：从疫苗开发中的伦理问题出发，探讨动物实验的伦理问题，疫苗临床试验中的知情同意与风险管理，疫苗接种中的公平性与可及性等。接着通过案例分析，讨论兽医在预防和控制人畜共患病中的社会责任，如禽流感、狂犬病等。最后探讨在全球公共卫生背景下，疫苗开发的国际合作与共享机制，特别是在发展中国家疫苗供应和接种的挑战。

2. 教学方法的选择与应用

为了提高教学效果，本案例采用了多种教学方法的结合，包括：

案例教学法：通过经典疫苗开发案例，如口蹄疫疫苗、狂犬病疫苗、新冠疫苗等，分析疫苗研发过程中的科学问题、技术挑战及其社会影响。设置问题情境，鼓励学生自主思考和讨论疫苗开发中的实际问题，如疫苗的有效性与安全性评估，疫苗推广中的社会阻力等。

互动教学法：组织小组讨论、角色扮演等活动，模拟疫苗开发与推广的真实场景，让学生在互动中加深对疫苗开发与公共卫生的理解。举办辩论赛，讨论疫苗开发中的伦理问题，如动物实验的必要性与替代方法，疫苗接种的强制性与自愿性等，培养学生的批判性思维。

实践教学法：安排学生参与实验课程，模拟疫苗开发流程，如抗原筛选、疫苗设计与制备、动物模型中的疫苗有效性评估等。组织学生到疫苗研发企业或实验室实习，参观疫苗生产线，了解疫苗的生产工艺与质量控制流程，提升学生的实践能力。

混合式教学法：结合线上线下教学资源，通过多媒体、虚拟仿真技术等方式，丰富教学内容，提供沉浸式学习体验。利用网络平台，组织学生查阅最新的科研文献和公共卫生报告，进行线上讨论和课题研究，拓展学生的学习视野。

3. 教学组织与实施

课前准备：教师根据课程内容，精心准备教学资料和实验材料，制定详细的教学计划，确保教学目标明确、内容详实。学生通过预习相关文献、观看教学视频等方式，了解课程的背景知识，做好课前准备。

课堂教学：课堂上，教师以引导为主，通过问题设置、案例分析、互动讨论等方式，激发学生的学习兴趣，促进知识的内化。在讲解过程中，教师注重理论与实际相结合，通过实例分析加深学生对知识点的理解。

实验与实践：在实验课程中，学生分组进行疫苗开发模拟实验，亲身体验从抗原筛选到疫苗设计的全过程，提升其实践操作能力。通过实验，学生对疫苗生产的工艺流程、质量控制和市场推广有了更直观的认识。

课后巩固与延伸：教师布置相关作业，要求学生撰写反思性文章或实验报告，巩固课堂所学。组织学生参与疫苗开发相关的科研项目或社会实践活动，如疫苗接种宣传、疫苗研发等，拓展学习内容。

图1 教学设计与组织实施

（四）教学效果及反思

1. 教学效果

通过本次案例教学，学生不仅掌握了疫苗的免疫机制和作用原理，还深刻认识到兽医在公共卫生安全中所承担的责任。学生在案例分析和小组讨论中表现出较强的自主学习能力和团队协作能力，能够从不同角度分析问题并提出建设性意见。角色扮演环节进一步增强了学生对公共卫生复杂性的理解，使他们能够更好地将理论知识应用于实际问题的解决。而，根据满意度调查（图2）发现绝大多数同学对此次案例中涉及到的总体教学、教学方法、教学实施、激发学习兴趣、小组讨论、自主学习积极性及教学课堂氛围等指标做出满意以上评价。

此外，学生在课后反思文章中展现出对兽医职业的更深理解，尤其是在公共卫生领域的社会责任感有所提升。部分学生在反思中提到，他们对疫苗推广过程中可能遇到的实际困难有了更清晰的认识，并表示希望在未来的职业生涯中积极参与到公共卫生工作中。

图2 "大思政课"典型教学案例满意度调查

2. 教学反思

本次教学案例取得了预期的效果，但在实施过程中也发现了一些需要改进的地方：

时间安排：部分学生在小组讨论和角色扮演环节中表达的观点较为简略，时间不足以展开更深入的讨论。未来可以考虑将该环节的时间适当延长，或提前提供讨论提纲，让学生有更多准备时间。

参与度差异：在小组讨论中，部分学生表现较为积极，而另一些学生则较为沉默。为提升全体学生的参与度，未来可以考虑引入轮流发言或小组代表制，确保每个学生都有机会表达自己的观点。

教学资源：在案例分析部分，虽然提供了多组典型案例，但缺乏一些更为详细的数据支持和多媒体资源的展示。未来可以增加相关视频、数据图表等多媒体资源，帮助学生更直观地理解疫苗的免疫机制和实际效果。

3. 未来改进方向

多元化教学资源：未来可以引入更多的多媒体资源和实际案例，如专家访谈视频、疫苗研发过程纪录片等，以丰富学生的学习体验和感受。

跨学科合作：可以邀请公共卫生、法学、社会学等领域的专家共同参与课程设计和授课，提供更为全面的视角，使学生在学习免疫学知识的同时，也能够了解相关的法律法规、伦理道德等方面的内容。

持续性教学：考虑将狂犬病疫苗和公共卫生责任这一案例延伸到后续课程中，如通过专题研讨会、社会实践活动等形式，持续关注疾病的防控问题，并将学生的学习成果应用到实际的公共卫生项目中。

四、"大思政课"建设特色与创新

首先，“大思政课”建设的特色之一在于其跨学科的综合性。兽医免疫学不仅涉及到生物医学和公共卫生，还涵盖了伦理学、法律、经济学等多领域知识。在该课程中，通过引入疫苗开发的实际案例，学生能够了解到疫苗在控制传染病、保障公共卫生中的关键作用。同时，讨论疫苗开发的伦理问题、法律法规、经济影响等，可以培养学生的全面思考能力和社会责任感。其次，在教学方法上，“大思政课”注重互动与实践。传统的课堂教学以教师讲授为主，而“大思政课”则倡导多样化的教学方法，例如案例分析、小组讨论、角色扮演、模拟实验等。在讨论疫苗开发的过程中，学生可以模拟科研团队，分组进行市场调研、伦理审查、临床试验等环节，从而更深入地理解疫苗开发的复杂性和重要性。再次，“大思政课”强调社会实践与服务学习的结合。疫苗开发不仅是实验室中的研究，更需要与社会需求紧密结合。课程可以组织学生走出校园，前往疫苗研发企业、公共卫生机构、社区等地进行实地考察和调研。学生在了解疫苗研发和公共卫生工作的实际情况的同时，还可以参与社区的健康宣传、疫苗接种等志愿服务活动，真正将所学知识应用于实践，提升解决实际问题的能力。此外，“大思政课”还注重培养学生的全球视野和国际合作意识。在全球化背景下，传染病的防控不再是某一国家的独立事务，而是需要国际社会的共同努力。通过分析国际疫苗开发案例和全球公共卫生事件，如新冠疫苗的研发和推广，学生可以了解国际合作的重要性和复杂性，培养合作意识和跨文化交流能力。总之，以“疫苗开发与公共卫生——兽医免疫学的社会责任”为典型案例的“大思政课”建设，充分体现了跨学科综合性、互动实践性、社会实践与服务学习结合、全球视野等特色与创新。在这一过程中，学生不仅能够掌握专业知识，还能提升社会责任感和综合素质，为未来成为具有社会责任感的专业人才奠定坚实基础。